Во 2023 година, уделот на земјите каде што момчињата се побројни од нив достигна ниво невидено во речиси триесет години, истакнува УНЕСКО.
„Овој тренд е загрижувачки“, предупредува организацијата на ОН, според која силните вештини во математиката се клучни „за стимулирање на економскиот и социјалниот развој, промовирање на иновациите и наоѓање решенија за итни светски проблеми“. Анализата, изработена во соработка со Меѓународното здружение за евалуација на образовните достигнувања (IEA), се базира на податоци од TIMSS.
Тоа е меѓународно истражување за трендовите во знаењето за математика и наука, со податоци собрани помеѓу 1995 и 2023 година во 47 земји и територии на крајот од основното образование и 38 земји во вишото основно образование, вклучувајќи ги Шпанија, Кина, Австралија и САД.
Јазот се стесни, а потоа повторно се прошири
Иако девојчињата историски постигнувале полоши резултати од момчињата во математиката, овој јаз значително се намалил во текот на 2000-тите и 2010-тите, истакнуваат авторите. Сепак, од 2019 година, динамиката се смени.
Во 2023 година, момчињата постигнуваат подобри резултати од девојчињата на крајот од пониското основно образование во 81 процент од проучуваните земји, во споредба со 52 проценти во 2019 година, 39 проценти во 2015 година, 41 процент во 2011 година и 26 проценти во 2003 година.
Разликите се одразуваат и во распределбата на нивоата на вештини. Во 2023 година, 21 процент од земјите имале поголем процент на девојчиња кои не го достигнале минималниот меѓународен праг по математика на крајот од пониското основно образование, во споредба со четири проценти во 2019 година и два проценти во 2015 година.
УНЕСКО делумно ја обвинува пандемијата на коронавирусот за сè
Во исто време, од 2007 година, уделот на земјите каде што момчињата имаат екстремно ниско ниво на знаење континуирано се намалува, до степен до кој во 2023 година речиси исчезна (два проценти). Во повисоките одделенија од основното училиште, ситуацијата изгледа понијансирана, но трендот останува загрижувачки.
Иако процентот на земји каде што момчињата се побројни од девојчињата е помал отколку во пониските одделенија од основното училиште, тој значително се зголемува на долг рок. УНЕСКО и ИЕА го припишуваат ова намалување делумно на долгорочните ефекти од пандемијата на коронавирусот, бидејќи продолженото затворање на училиштата го зголеми заостанувањето во учењето математика и ја поткопа самодовербата и ангажманот на девојчињата.
За да се запре оваа динамика, две организации повикуваат на акција од пониските одделенија во основното училиште, преку зајакнување на самодовербата кај девојчињата во математиката преку забавни активности, едукација на наставниците за родовите предрасуди со цел борба против стереотипите и обезбедување систематско следење на резултатите по пол.
